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Pédiatrie : Le développement cognitif, un écho du potentiel de l’enfant

Par Francine Lussier, Ph. D. psychologue/neuropsychologue, Annie Stipanicic, Ph. D. psychologue/neuropsychologue, et Patricia Germain, inf., Ph. D.

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10 janv. 2020
Pédiatrie : Le développement cognitif, un écho du potentiel de l’enfant

Les indices associés au développement cognitif chez l’enfant s’avèrent particulièrement difficiles à observer. L’infirmière accompagnant le jeune enfant et sa famille a avantage à comprendre les principaux jalons du développement cognitif afin, d’une part, de soutenir les parents dans la stimulation de leur enfant et, d’autre part, afin de pouvoir signaler, le cas échéant, certaines difficultés justifiant l’expertise d’un professionnel spécialisé.

L’évaluation du développement cognitif de l’enfant fait partie du champ d’exercice infirmier, puisque l’une des activités réservées de l’infirmière consiste à « évaluer un enfant qui n’est pas encore admissible à l’éducation préscolaire et qui présente des indices de retard de développement ». Le développement cognitif, ou la cognition, permet à l’enfant de décoder, de comprendre et d'interagir avec le monde dans lequel il évolue. Il s’agit entre autres de la perception, de la mémoire, de l’attention, du langage, de la pensée, de la résolution de problèmes, etc. Dans le quotidien, à travers les activités de l’enfant, il est possible pour un observateur averti de relever un certain nombre d’indices témoignant de l’intégrité des fonctions dites « de haut niveau », c’est-à- dire cet ensemble d’habiletés cognitives permettant à un individu, peu importe son âge, d’ajuster ses comportements aux exigences de son environnement tout en tenant compte de ses désirs.

La compréhension du développement des processus cognitifs s’est grandement améliorée depuis les premières investigations de Piaget (2003), l’un des piliers de la psychologie développementale. Si, en 1970, Fitzhugh Dodson pouvait écrire Tout se joue avant 6 ans, il est maintenant établi que le développement cognitif se poursuit même après l’adolescence, surtout en ce qui concerne le contrôle de la pensée, des émotions et des actions. En revanche, il est vrai que le développement des fonctions cognitives est accéléré durant la petite enfance et se poursuit plus progressivement jusqu'à l'âge adulte.

 

 


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